ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ШКОЛА В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
В условиях глобализации особым атакам подвергается традиционная школа.
Почему?
Потому что, образование - это система передачи не только знаний и опыта предыдущих поколений, но и фундаментальных ценностей народа, формирующих духовный и культурный профиль нации.
Поэтому, образование - это будущее любой страны. Уничтожить образование - это значит уничтожить страну.
На протяжении последних 20 лет все мы являемся свидетелями того, как под видом всевозможных сменяющих друг друга реформ происходит системное и целенаправленное разрушение некогда лучшей в мире системы нашего отечественного образования.
За счёт сокращения часов на изучение географии, классической русской и мировой литературы, фундаментальных дисциплин, в школах были введены ненужные, с точки зрения здравого смысла, предметы - как-то: «Основы безопасности жизнедеятельности», «Эстетика», «Основы экологии», «Основы толерантности», «Я и Украина». Из образовательного процесса была вычленена компонента духовно-нравственного воспитания.
Экономическая цель реформ отечественного образования обусловлена местом независимой Украины в будущем глобальном мире (с точки зрения глобализаторов):
страна-поставщик природных ресурсов, дешевой рабочей силы и рынок сбыта некачественных товаров.
Такой стране, разумеется, не нужны активные грамотные граждане, умеющие критически думать, анализировать, размышлять, желающие строить и созидать.
Такой стране нужны лишь потребители.
На формирование последних и настроена вся система современного образования, одной из характерных черт которого является забивание головы учащегося огромным количеством фактологического мусора.
В настоящее время в украинском образовательном пространстве действуют следующие

ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ НОВОГО ЧЕЛОВЕКА - ЧЕЛОВЕКА-КОСМОПОЛИТА, ЧЕЛОВЕКА-ПОТРЕБИТЕЛЯ
1) Внедрён тестовый контроль знаний, который поощряет, в лучшем случае, тупое механическое зазубривание разрозненных фактов, а в худшем - к отгадыванию правильного ответа.
Школьные программы свелись к зазубриванию неосмысленных данных, нужных лишь для сдачи многочисленных тестов.
Таким образом, вместо критического усвоения системных знаний, учащийся, в процессе обучения, в основном, тренируется выбирать правильные ответы из предложенных в тестах, и нажимать нужные кнопки.
Подавляющее большинство современных подростков не способно связно изложить свою мысль - ни устно, ни на бумаге; не в состоянии понять содержание печатного текста, если он состоит из более чем десяти строк; не могут ни анализировать, ни синтезировать поступающую информацию, устанавливать причинно-следственные связи.
Молодое население страны массово страдает клиповостью мышления, проявляющейся в неспособности сосредоточить внимание на любом статичном изображении или на содержании печатной страницы.
Многие выпускники ВУЗов не могут элементарно заполнить анкету, написать без ошибок предложение, решить простейшую задачу, связанную с их специальностью, не говоря уже о том, чтобы произвести в уме арифметические исчисления.
Встраивание национальной системы образования в Болонскую систему привело к тому, что у нас уже выросло целое поколение молодых людей, страдающих так называемым «цифровым слабоумием» - когда у человека функционирует лишь кратковременная память. Такие люди все необходимые оперативные сведения находят в поисковиках Интернета и забывают их через 5 минут после того, как те перестают быть злободневными.
2) Ведётся постоянная либеральная пропаганда о том, что учащийся - это свободный индивид, наделенный кучей прав и свобод, правом выбора и правом свободно распоряжаться своим временем, и потому учёба должна доставлять ему удовольствие, а не трудности.
Требовать от него чего-то является нарушением его священных прав и свобод - он всё может и должен выбрать сам!
В результате, в погоне за инновационностью и внедрением «передовых образовательных технологий», в школах нормальный учебный процесс замещается «игровой формой обучения» - вне всяких допустимых пределов, что объективно приводит к снижению качества образования.
3) Постоянно и методично дискредитируется профессия учителя.
Основной метод здесь - искусственное удержание заработной платы работников образования на недопустимо низком уровне.
Как результат - профессия учителя сегодня перестала быть престижной. В общественном сознании учитель нередко воспринимается, как неудачник.
Сегодня педагог чувствует себя совершенно бесправным и униженным перед детьми, родители которых зарабатывают в разы больше его, а те беспрерывно дают учителю прочувствовать его социальную униженность.
В итоге, дети утратили уважение к наставникам и смотрят на них дерзко и свысока, и в таких условиях о каком-либо воспитательном воздействии на учащихся не может быть и речи.
4) Бесконечное переписывание истории в угоду всё новым и новым политическим требованиям имеет цель посеять в детских душах неверие во всё, что связано с нашим прошлым, разорвать духовно-культурную преемственность между предыдущими «поколениями отцов» и новым поколением «детей независимости».
А ведь уважение к истории и традициям своего народа - основной источник патриотизма!
Опошляя историю, неизбежно опошляются и люди, жившие в тот исторический период. Как результат - внуки и правнуки начинают презирать своих дедов и прадедов.
5) Учебные программы и учебники сегодня составляются так, чтобы гарантировано вызвать у ребёнка апатию к учёбе.
Многие учебники написаны без учёта возрастных возможностей ребёнка усвоить подаваемую в них информацию.
Такие учебники написаны сухо и заумно, содержат огромное количество специальных терминов и ненужного справочного материала. А ведь в ещё недалёком прошлом считалось, что искусство педагога заключается не в том, чтобы просто «загрузить ребёнка» информацией, а в том, чтобы сложные вопросы изложить предельно просто и понятно, и не подводить «наукообразие» под очевидные вещи.
В некоторых учебниках по «Основам здоровья»
- приведены ссылки на сайты наркоманов,
- представлен подробный перечень наркотиков, а также медицинских препаратов, содержащих эти наркотики,
- есть разделы, посвященные самоубийствам,
- содержаться сцены изнасилования в картинках,
- содержатся прямые призывы не слушаться своих родителей («Подросток должен знать, что никто, кроме него, не может руководить его личной жизнью» - цитата из курса «Равный - равному» для детей 12-14 лет),
- совершается дискредитация родителей («Тебе не предлагали наркотики отец, мать?», «Ты не подвергался сексуальному насилию со стороны учителей, родителей?» - там же),
- содержится прямое провоцирование ребёнка на раннее начало половой жизни («Если ты уже имеешь половые отношения, то следует выбирать безопасный секс» - там же).
6) Радикально меняются принципы формирования школьных программ по литературе.
Задача этих программ - просто познакомить учащегося с содержанием произведений определённых авторов.
Влияние этих произведений на формирующуюся психику никто не учитывает.
Априори считается, что знакомство с данными произведениями сделает человека «культурнее» и «более развитым».
А ведь цель предмета под названием «Литература» раньше была совсем иной.
С помощью этого предмета учащиеся формировали в себе образ некоего идеала, формировали принципы, по которым живут положительные герои произведения, их убеждения, копировали то, что они подсознательно вносили потом в свою личную систему ценностей.
Любое нормальное общество воспитывает своих детей не на образе предателя, или неудачника, а на образе положительного героя. Если такого героя не было, его просто выдумывали.
А вот какие образы предлагают сегодня нашим детям:
- Б.Шоу «Пигмалион». Главный герой - циничный, равнодушный эгоист;
- Г.Ибсен «Кукольный дом». Главная героиня, забыв про материнские обязанности, фактически бросив троих детей, идёт к своей цели любой ценой;
- В.Стефаник «Новость» (укр. «Новина»). Злая, жестокая новелла, в которой сошедший с ума от горя отец топит в реке свою малолетнюю дочь на глазах старшей дочери;
- Ф.Кафка «Превращение». Произведение, оставляющее после себя тяжелое ощущение безысходности и бессмысленности существования человека;
- Джеймс Джойс «Джакомо Джойс». Сексуальные переживания пожилого мужчины по отношению к своей юной ученице;
- Хрестоматия по украинской литературе для 5 класса. Первая же «сказка» рассказывает о том, что «жили-были племянник и дядя. Дядя старался в жизни что-то делать, но ничего у него не получалось. Он взял веревку, пошел в лес и решил повеситься...»;
- Литература 8-го класса, обязательная программа, антихристианский роман Джованни Боккаччо «Декамерон», в котором описана масса интимных сцен, как мужчин с женщинами, так и мужчины с мужчиной, и человека с животными;
- Хрестоматия «Світова література» для 11 класса. Роман Патрика Зюскинда «Парфюмер. История одного убийцы», в котором отражена судьба серийного убийцы с описанием общегородской оргии.
К этим «шедеврам», внедрённых сегодня в обязательную школьную программу, можно добавить романы Джоан Роулинг о бессмертном Гарри Поттере, произведения Паоло Коэльо и Рэя Бредбери.
7) Внедрение в учебный процесс программ сексуально-физиологической направленности.
Данные проекты внедряются в Украину при непосредственной финансовой поддержке международных организаций, в частности, ЮНИСЕФ, исполнительным директором которой является офицер внешней разведки США первой величины Энтони Лейк, «Всемирный банк», контролируемый «клубом трехсот», фонд Джорджа Сороса «Возрождение», Международный альянс по ВИЧ/СПИДу, правительство ФРГ, Международная Федерация Планирования Семьи.
Это организации, которые открыто участвуют в реализации программ, направленных на снижение рождаемости во всём мире.
Все эти программы идут под лозунгом борьбы с ВИЧ/СПИДом, но на самом деле - это вирус, вброшенный в систему образования, с целью усугубления демографической проблемы и разрушения традиционных семейных устоев.
Авторы данных программ загружают подростков огромным количеством информации сексуального характера, открыто обсуждают вопросы сексуальности, практикуют ролевые игры соответствующих сценариев, и, тем самым, преждевременно включают у подростка половой инстинкт.
Они говорят: «Мы не даем моральной оценки явлениям, мы просто предупреждаем вас об опасностях с медицинской и бытовой точек зрения, а дальше уже - ваш выбор».
Такое сознательное удаление нравственной составляющей, оставляет ребёнка один на один с борьбой инстинктов - инстинкта воспроизводства и инстинкта самосохранения.
И здесь уместно вспомнить об особенностях подросткового возраста, который характеризуется тем, что у детей страх заражения практически отсутствует.
Мало того - у многих отсутствует даже страх смерти! Подростки уверены, что если что-то и случится, то точно не с ними.
А вот что касается полового инстинкта, то здесь всё наоборот.
Гормональный выброс, мощнейшее информационное давление извне - всё это приводит к увеличению внутреннего напряжения, которое подросток стремиться реализовать где угодно, с кем угодно и как можно чаще.
Поэтому в борьбе полового влечения с осторожностью, как правило, побеждает первое.
В рамках данных программ детям в школах сообщают адреса «клиник, дружественных молодежи» в которых, анонимно от родителей, лечат венерические заболевания и делают аборты.
Результат воздействия таких программ, идеально выверенных и педагогически, и психологически, - очевиден.
8) Тотальная компьютеризация школ, которая подаётся под видом «модернизации» образовательного процесса как несомненное благо, на самом деле преследует одну цель: с самых ранних лет убить в ребёнке способность мыслить и творчески развиваться и, тем самым, последовательно выполнить задачу деинтеллектуализации подрастающего поколения.
9) Через такие предметы, как политология, социология, право, история, современная зарубежная литература транслируются либеральные космополитические прозападные представления.
Цель - с раннего возраста потенциально инкорпорировать индивида в западный глобальный мир и подчинить будущее всех стран глобализму через перерождение новых поколений.
10) В системе отечественного образования действует множество зарубежных программ «сотрудничества», цель которых - отслеживание талантливых людей и переманивание их за границу.
11) Отказ от базовых принципов отечественной педагогики, пренебрежение историческими традициями нашего народа, игры в инновации, очарование зарубежными грантами - всё это привело к бессистемности в организации учебного процесса и серьезнейшим негативным последствиям.
Таким образом, образование в русле глобализации - это система умственного подчинения государств интересам глобальной элиты.
Цель этой системы - уничтожить умственный потенциал государств и поставить их под внешнее управление.
Современное «образование» штампует креативно-позитивных индивидов, которые способны «креативить», «позитивить», эффектно «презентовать себя», продуцировать яркие картинки, но не могут создать ничего нового, т.к. в этой системе творческие способности целенаправленно уничтожаются, а научно-технический прогресс двигает горстка гениев, собранных со всего мира в единый научно-производственный центр.
В целом, система направлена именно на оглупление подрастающих поколений, свидетельством чего является то, что вся либеральная пропаганда поддерживает подростковое, легкомысленное, развлекательное отношение к жизни.