наверное... хотя я всегда думал, что социально-моральные ценности возникают от соответствующего миропонимания, но это не суть вопроса. преставленная публике текстовка "имеет место быть" и если хотя бы один человек ей рад, мы тоже рады за него:)
стоит ли на нее тратить так много нервов вступая в бессмысленные споры дело разумеется каждого. проблема то в том что результат неизмеряем.
а главное не принимать дискуссию persönlich.:)

А у меня по жизни наоборот, первое впечатление о моих "будущих половинках" было "дааа нууу...", пригляделась "вроде пойдет, 3-й сорт - не брак", пригляделась получше "так вот же оно МОЁ, ТО САМОЕ"
И так десять раз (шутка)

Не знаю, как там у кого с "социально-моральными ценностями", а у меня лично при знакомстве с девушками любознательность оказывается сильнее предрассудков.

я очень рад!

что социально-моральные ценности возникают от соответствующего миропонимания,
Это, как бы, считается.. взаимовлияемыми процессами. Типа, что раньше появилось - курица или яйцо. :))
Однако при ближайшем рассмотрении отдельно взятого индивида можем выявиить, что как иные его личностные характеристики, так и миропонимание было сформировано в процессе воздействия окружающей среды, т.е. родителей, школы, поставленных задач перед средствами массовой информации и тд. Все живут в социуме, и от него даже в тайге сейчас не спрятаться; вспоминая Дарью Лыкову.
Потому, как долгоиграющий пример, социально-моральные нормы рабовладельческого строя разнятся с сегодняшним днём.
Как ближайший пример. Как думаете, какое будет миропонимание у детей следующих поколений после инициации государственных программ для детских садов с типом литературы, ?
п.с. А если несколько пристально рассмотреть данный ТС пример, то в нём прослеживается поступательное вовлечение в отношения материальных средств. Что более соответствует уже вышеозвученным годам.
пп.с. про "много нервов" не поняла. просто подумалось, что тематические ветки могут несколько подразбавить сугубо информационную атмосферу группы. Как следствие, в данном направлении идею ТС поддерживаю.

Какая многополовинчатость! :)

этого я не писал вообше-то ...это не ко мне:)

А кто утверждал обратное?)
Так, думается, будет иллюстративнее.
http://www.nashagazeta.ch/news/10492
http://www.wnd.com/2013/04/school-forces-all-girls-to-lesbian-kiss/
http://radio.foxnews.com/toddstarnes/top-stories/middle-school-anti-bullying-les...

Каких задач, ЛОЛ?! Опять вы заговариваетесь.

На мой скромный взгляд, данная группа не подготовлена к таким углубленным перепадам мысли.
Круто берешь.

А всей группы и не надо, вполне достаточно некоторых представителей :) Остальные подтянутся.

Остальных можно и подтянуть :)

У вас семь пятниц на неделю, вы уж определитесь как-нибудь.

давайте сначала разберемся с понятиями а то (мне по крайней мере) будет непросто. я бы перешел от понятия мораль к понятию нравственности. так как-то по русски.
ну а теперь можно начать цитировать: "Нравственность общества порождает соответствующее ему мировоззрение. Мировоззрение, в свою очередь, формирует адекватное ему миропонимание и концепцию развития." так что миропонимание является (для меня) следствием нравственности. а посему при формировании миропонимание у ребенка важно прежде всего формировать его нравственность и способность к различению урезая корректируя при этом факторы/параметры от социума извне. некоторые были уже указаны.

давайте сначала разберемся с понятиями а то (мне по крайней мере) будет непросто. я бы перешел от понятия мораль к понятию нравственности. так как-то по русски.
Это синонимы. http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/filosofiya/MORAL.html и http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/841/%D0%9D%D0%A0%D0%90%D0%92%D0%A1...
Своими словами - это общепринятая догматика, регулирующая поведение в отдельно взятом обществе.
Различия между мировозрением и миропониманием тоже весьма условны. Ну только что если первое принять за инструментарий, а второе - за условно "конечный" результат.
а посему при формировании миропонимание у ребенка важно прежде всего формировать его нравственность и способность к различению урезая корректируя при этом факторы/параметры от социума извне. некоторые были уже указаны.
А кто обязан-отвествен-заинтересован (нужное подчеркнуть), на настоящий момент, в формировании у ребёнка подобных качеств различия и индентификации себя?
Государство? Результаты реформирование как образования, так и иных институтов детства пв мировом масштабе .. вызывают большие сомнение в этом.
Родители? При повсеместном увеличении рабочей недели и учёте выше подвешанных статей - едва ли. Родители являются сами плодами государственного заказа.
Сам ребёнок? Особо когда ему до 5 лет предлагается выбрать гендер.
Так кто?

Хочешь сказать, что группа не берёт в руки словарь?

А год издания сравнить опять Вам слабо?
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0...
http://grani.ru/Politics/Russia/Parliament/Duma/m.198975.html

Я этого не утверждал. Я заметил, что некоторые твои мысли перескакивают из положения А в положение Д, при этом выкладки В,С не понятны. Не все читают ту же литературу, что и ты.

Ну и? Какие проблемы лично у тебя?