У кого какой опыт поделитесь.
Ребенку второй год, активные языки русский(мама), немецкий(папа).
С какого возраста или периода развития ребенка, можно ввести пассивно (путем слушания сказок, музыки и просмотра детских фильмов) английиский язык? Насколько это безобидно и целесообразно?

у нас похожая ситуация с немецким, он в семье "пассивно" с рождения дочки (т.е. родители на нем говорят между собой, а не с ребенком). месяцев с 5 мы ходим на немецкие Krabbelgruppe и Babyschwimmen, а с года она пошла в ясли, там немецкий уже "активнее", поэтому мы больше занимаемся поддержкой "домашних" языков. сейчас ребенку 13 мес.
советов по "безобидности и целесообразности" давать не могу, я не специалист по детскому развитию, но если хотите, могу порекомендовать литературу, поделиться дисками/кассетами и сайтами по английскому для малышей. для начала посмотрите мою тему Nursery Rhymes (это вроде наших "потешек"), она, кажется, уже уходит/ушла в архив, т.к. здесь немногим интересен английский. я бы начала минимум с года-двух. и нельзя прерываться до школы, иначе все "потеряется" (так было с англ. у моей сестры).

а в стране проживания- активно
У нас сложнее, мы на английском общаться с ребенком даже не хотим пытаться, в силу слабого знания оного и чтобы избежать смешения языков.
Я хочу пока английский только пассивно выдавать ребенку раза 2 в день и не более получаса.
У нас сосед-американец, вот его я попросила при встрече общаться с моим сыном только на английском. Но эти кратковременные 5-ти минутные встречи в подьезде или во дворе не много дают.
А как Ваша доча с 3 языками? Вы уже можете сделать какой-либо вывод о том насколько ребенок понимает и пр..?
Мой сын пока говорит отдельные слова, предложения еще не строит. Словарный запас у него небольшой . Однако понимает и отца и меня, выполняет элементарные просьбы, обращенные к нему, (дай, возьми, подними и пр...,) как на немецком так и на русском.

да, очень хочу , напишу в личку.

да. я, наверное, уже об этом рассказывала. ее третьим словом после "папа" и "мама" было "ба", "аба" - собака. когда ходим гулять, она все время радуется собакам и повторяет: ба, ба! однажды я услышала, как папа, разговаривая с ней дома, употребил слово dog. ребенок, обрадованный, замахал руками и закричал: ба, ба! тогда ей было 11 месяцев...
мы часто гуляем с ней по отдельности (или с мамой, или с папой), стараясь называть предметы: машины, голуби, дети и пр., каждый на своем языке... читаем одни и те же книги по-русски и по-английски...
она много "говорит", но еще не все понятно
а у вас наверняка есть в городе англоязычные группы для малышей (Mutter-Kind-, Krabbel-), вот можно туда ходить. я со своей тоже собираюсь, чтобы она услышала разных носителей (англ., амер., , канад., африк.). но там и немецких мамаш полно, кот. тоже пытаются так язык подтянуть.

Иностранный язык рекомендуют вводить с 3 лет, когда уже усвоены структуры родного/ых языков.

кто рекомендует с трех, а кто и считает, что "после 3 уже поздно"
у нас все 3 языка родные или, по крайней мере, 2, а третий все равно ребенок в яслях и везде слышит, так что нам делать теперь?

Поясняю, я имела ввиду так сказать "искуственное" введение языка, т.е. обучение языку, с которым ребенок не сталкивается в повседеввой жизи, на котором не говорят ни родственники, ни в саду.
Вопрос по поводу того, что вам делать поэтому не очень понятен.

тогда, м.б., вы поясните, кем именно "рекомендуется"? потому что я, как преподаватель иностранных языков, знаю самые разные мнения по этому поводу...

К сожалению, прямо сейчас не поясню. Эту тему я обсуждала с профессором, у которого я пишу диссертацию, и он занимается вопросами многоязычия и усвоения иностранных языков. Вот он придерживается того мнения (основаного на результатах исследований в области прикладной лингвистики), которое я написала. Но, если Вам интересно, могу у него пару ссылок спросить. (Как буду знать, выставлю на форуме)
Хотя, если Вы знаете самые разные мнения, явно и такое слышали.

И еще, если знаете, дайте ссылку на исследования, где утверждают, что иностранный язык нужно вводить до 3 лет. Поумничаю перед профессором.

да практически все сторонники раннего развития, начиная с древнего Ибуки Масару...

Спасибо, посмотрю. Интересно сторонники раннего развития принимали во внимание друязычных детей (многоязычных)? Я лично не вижу смысла в том, чтобы ребенку, который и так имеет контакт как минимум с двумя языками (например, русские дети в Германии) вводить иностранный язык.
В саду у нас тоже английский (иностранный) вводят только с 3 лет. Ладно, поспрашиваю знающих людей - напишу.

Где-то когда-то читала, что даже у двуязычных детей есть определенный дефицит, например, словарного запаса.
Якобы (в той статье говорилось) это касается обоих языков.
Интересно узнать Ваше мнение по этому поводу.
У меня дочка 7-и лет двуязычная + английский с 3-х лет.
Но я не в восторге от ее "языков" (и что касается русского, и что касается немецкого)
Я вот о чем думаю, может, я придираюсь?
Я могу быть необъективной, т.к. преподаю и русский и немецкий.
Вы что-нибудь слышали о такой точке зрения?

в принципе, согласна с этим. но этот недостаток, во-первых, восполняется интенсивными занятиями, расширением круга общения на опред. языке и пр., во-вторых, он в силу опред. обстоятельств может возникнуть и у одноязычного ребенка. нам, родителям многоязычных детей, важно знать об этом недостатке и стараться помочь детям пополнить словарный запас.

Я немного не поняла фразу "даже у двуязычных детей". Почему "даже"? Они изначально должны были иметь больший словарный запас? И каким образом установили дефицит словарного запаса, двуязычных детей сравнивали с одноязычными или?
Очень интересно разобраться.

1) "даже" относилось к тому, что есть еще и дети, которые говорят на 3-х и более языках.
Т.е. следуя логике той статьи (ссылку на которую я дать не могу, т.к. забыла, где ее читала),
у детей, у которых больше языков, дефицит должен быть еще больше.
2) как сравнивали не могу сказать: в статье не приводилось ссылок на исследования.
По своему опыту могу сказать, что моя дочь говорит по-русски лучше многих,
родившихся в Германии, но хуже российских одногодок.
С немецким лучше, т.е. учительница в школе ее хвалит,
в том числе, и за умение четко выразить свои мысли,
даже по сравнению с одноязычными немецкими ребятами.
Но я наблюдала ситуации, когда она испытывала определенные трудности.
Например, когда надо было отгадать загадки, где, как известно, многое связано с фольклором.

Спасибо, я думаю, Вы правы.

Жаль, конечно, что нет ссылок на исследования. Мы сейчас проводим проект с русскоязычными детьми в Германии. Пока официальных результатов нет, но я заметила при проведении интервью и тестов, что уровень владения русским языком у двуязычных детей в Германии значительно ниже, чем у их сверстников в России. Хотя были и такие, что на очень хорошем уровне владели обоими языками (немецким и русским). Это я к тому, что двуязымие, не является определяющим моментом, многое зависит от сферы общения, применения языка, социального статуса, и т.п.

Что говорить о детях, если большинство взрослых, через несколько лет жизни в Германии и дефицита общения на русском языке часто испытывают трудности при общении на русском.

Буду очень благодарна, если сообщите результаты Вашего исследования.
Это от Уни?
Конечно, все эти факторы, которые Вы перечислили играют определенную роль (и не последнюю),
как и просто способность к языкам.
Меня же сейчас интересует билингвизм и его влияние.