Вот недавно на занятии родителям давала почитать свои вопросы для садика и отрывки из книги, они тоже хотят поговорить в садике...
Wie schätzen Sie Position meines Kindes in der Gruppe ein?
Womit beschäftigt er / sie sich in der letzten Zeit vermehrt?
Geht er von sich aus auf andere Kinder zu?
Wie verläuft die Kommunikation im Spiel mit Kindern?
Kann er seine Bedürfnisse und Interessen gegenüber den Kindern und Erwachsenen ausdrücken?
Erleben Sie ihn als sprechfreudig oder eher still?
Welche Sprechhandlungen haben sie bei ihm/ihr beobachtet?
Wie verhält er/sie sich, wenn etwas vorgelesen wird?
Spricht er/sie auch dann, wenn er alleine spielt?
Wie spricht er/sie mit Kindern, deren Muttersprache Russisch ist?
Wie reagieren die Erwachsenen und die anderen Kinder beim Gebrauch des Russischen?
Was sagen Sie zur Unterstützung der Muttersprache zweisprachiger Kinder im Kindergarten?
Wie schätzen Sie seine/ihre motorische Entwicklung ein?
Gibt es bestimmte Angebote, die mein Kind nicht mag?
vielleicht werden euch folgende Abschnitte aus dem Buch
von K.Jampert : Schlüsselsituation Sprache
interessant:
"Spricht das Kind mit Erwachsenen und Kindern, die seine Muttersprache beherrschen, in seiner Muttersprache?
Wofür ist diese Beobachtung wichtig? Sie ist ein Indikator für das Verhältnis des Kindes zu seiner Muttersprache: versteckt oder
verbirgt es seine Muttersprache, oder geht es offen und aktiv mit ihr um."

Wie verläuft die Kommunikation im Spiel mit den Freunden? - Die Kommunikation zwischen den Kindern kann in Spielsituationen eine
entscheidende Funktion haben, die den weiteren Verlauf beeinflusst. Das kommunikative Vermögen eines Kindes kann ausschlaggebend sein,
inwieweit es ihm gelingt, seine Interessen in das Spiel in das Spiel mit anderen einzubringen und eine aktive Rolle im Spiel zu
übernehmen.
Wie reagiert das Kind auf Bitte, sprachliche Rituale wie Begrüßung oder bekannte Gegenstände aus dem alltag in seiner Muttersprache
einzubringen? Wofür ist diese Beobachtung wichtig? Die bereitschaft dazu ist ein Einzeichen für die vom Kind empfundene Akzeptanz seiner
Muttersprache in der Einrichtung. Der Gebrauch von muttersprachlichen Bezeichnungen fördert das bilinguale Bewußtsein und dokumentiert die
Normalität von Mehrsprachigkeit im Prozess des Aufwachsens. Darüber können die Kinder ihren multilingualen Spracherwerb als einheitlichen
Prozess erleben.
Verwendet ein mehrsprachiges Kind abwechselnd die Muttersprache und die deutsche Sprache oder den Sprachwechsel im Spiel mit seinen
Freunden gleicher Muttersprache und eventuell auch mit
anderssprachigen Freunden?
Wofür ist diese Beobachtung wichtig? Der Sprachenwechsel ist für viele mehrsprachigaufwachsende Kinder das Medium ihrer sprachlichen
Identität.Ihr sprachlicher Lebensalltag ist durch verschiedene Sprachen geprägt, und diese kulturelle Erfahrung zeichnet sich in
ihrem Sprachbewußtsein ab. Die wechselweise Verwendung ist deshalb für diese Kinder so selbstverständlich wie für ein einsprachig
aufwachsendes Kind der ausschließliche Gebrauch der Muttersprache. Eine Begrenzung auf eine Sprache würde sie in ihrem Repertoire der
Bedeutungsentwicklung beschränken und in ihrer sprachlichen Kompetenz zurückwerfen.