"Обобщение отличник - теоретик, троечник - практик, тоже никакой основы под собой не имеет. Конечно можно стать хорошим специалистом и с троечным дипломом, в конце концов человек получил диплом, хоть и с тройками, и не заканчивает учиться, закончив уни."
Сейчас как раз читаю книгу об эмоциональном интеллекте, факты из которой подводят научную основу под рассуждения ╚троечников╩.
Так вот, есть несколько видов интеллекта- тот самый абстрактный, измеряемый IQ и остающийся неизменным всю жизнь. Теоретически рассуждая, отличники имеют более высокий IQ чем троечники, и это неизменно. Например, по статистике в Германии, ребенок начиная от IQ 104 годится для уровня гимназии, с меньшим он ее просто не потянет или должен будет зубрить все ночи напролет.
В утешение троечникам есть практический и эмоциональный интеллект, уровень которых можно повышать. Например, есть гениальные шахматисты, с зашкаливающим абстрактным IQ, но практически с нулевым практическим, не могущие самостоятельно найти дорогу к лифту. От этого они не становятся менее гениальны.
И есть очень средненькие ученики, знающие все ходы и выходы, умеющие ладить с людьми и налаживать связи, умеющие находиться в нужное время в нужном месте, умеющие себя хорошо продать.
Другое дело, что ╚академики╩ это тоже могли бы делать замечательно, если бы дали себе труд, чаще всего им это не очень надо, их и так ценят и держаться за них руками и ногами.
Так что все уравновешенно в этом лучшем их миров.