Тормозить ребёнка желания нет, так что наверняка будем опережать программу 1 класса. Тем более, что 1-2 классы у нас совмещённые будут.

То есть Ваш ребёнок ещё в школу не ходит?

Вот именно этот вопрос меня очень интересует сейчас: "тормозить" или "не тормозить" ребёнка. Ситуация у нас следующая: сыну на этой неделе исполнилось 6 лет, летом пойдёт в школу, где, как и у Вас, 1 и 2 классы вместе. Проявляет явный интерес к математике, быстро считает в уме, сам понял принцип умножения. Воспитателями в саду это также было отмечено. Систематически я с ним не занимаюсь, иногда решаем примеры в русских тетрадях. Но с некоторого времени стал сам записывать на бумаге примеры и решать, что подвигло меня на мысль поддержать его в этом. Тем более что я сама очень занята (работаю и учусь в университете параллельно), и мне часто приходится довольно долго заниматься, т.е. ребёнок в это время предоставлен сам себе. И если самостоятельное решение заданий стало бы для него дополнительным способом провести время, тем более полезным, то я была бы рада. О полезности сего заставил задуматься разговор с мамой его друга (она учитель в гимназии) в книжном магазине, где мы хотели купить тетрадь с примерами. По её мнению, такие занятия до школы могут привести к тому, что в школе на уроках математики ребёнок будет откровенно скучать и потеряет интерес. Я ответила, что, если он будет опережать программу 1го класса, то может делать задания для второго. А потом, когда первый класс закончится? Если по немецкому и природоведению (или как обозвать точно Sachkunde?) он будет идти в ногу со сверстниками, то пойдёт во второй класс. И будет опять же скучать на математике?

Очень хотелось бы услышать мнения по этому вопросу. Наверняка у кого-то есть подобный опыт в школе.

Сорри за отклонение от темы об учебниках