Если сама просит написать слово, да еще и анализирует – значит, есть интерес 👍 Я вообще-то не считаю чтение на русском приоритетным направлением в дошкольном возрасте (как это может показаться). Можно и в первом классе научить, можно и во втором. Получится даже гораздо быстрее и продуктивнее. Если не получается в пять - ребенок не готов, не созрел или очень упертый :-) - то конечно, надо пробовать позже. Ну или думать, что можно поменять в подходе. Приоритетом в дошкольном возрасте для меня однозначно является развитие речи, без этого и самостоятельное чтение не имеет большого смысла.

Но если получается двигаться потихоньку вперед, никуда не торопясь, занимаясь по чуть-чуть, то стоит это делать. Со старшим сыном у нас тоже не было какой-то определенной системы, а вот с младшим решила попробовать: это удобно – когда все уже придумали, когда есть канва, на которую ориенрируешься, но при этом можно и вариировать – темп и количество материала. Это и меня дисциплинирует, помогает сделать занятия регулярными (что очень важно), удобно, когда есть примерный план - что надо сделать на неделе.

Немецкие буквы меня не пугают – от этого все равно никуда не деться :-) У нас в музыкальной школе уже выучили три ноты, из которых две уже «неудачные»: в том смысле, что в русском есть те же буквы, но читаются по-другому: С и Е. Просто говорю, что в русском так, а в немецком так, да и все. Со временем запомнит и те, и другие. Я наоборот часто думаю, как нам повезло с парой языков «русский-немецкий»: принцип чтения одинаковый. Даже с французским, мне кажется, труднее. Не говоря уж про азиатские языки :-)

Говорим на двух языках.