не знаю, я вижу это немного иначе - использовать антолин можно по-разному, дело тут совсем не в пунктах. Вот сегодня ребенок сел и сам все заполнил, ему так захотелось, книгу я не читала, вопросов не видела, прочитал и убрал на полку. Что читал, о чем, что запомнил, что понял - не понятно? А так мы с ним вместе сидим, беседуем, я его еще пытаюсь расшевелить немного, ведь вопросы по сути простые и то, что правильно ответил еще не значит, что все понял. Когда задаю вопросы ему сама вижу, что часть мимо прошла, проглотил, потому что интересно было, а в детали не вдавался. Мне кажется, если отвечать на вопросы с ребенком вместе, то видишь и понимаешь ребенка больше, чем если бы он сам там сидел уткнувшись.
Еще можно самим вопросы придумывать к книгам, так голова работает поактивней - и анализ текста глубже, и понимание, учиться задавать вопросы, мысли свои формулировать.
Можно еще попросить перевести уже готовые вопросы на русский, если есть аналогичная книга, но тут мозг уже закипает, у нас не пошло, мне даже самой сложно было.
То самое поверхностное чтение, о котором я писала - это тоже важный навык для работы с текстом. Если лит-ра энцикл.характера, то не нужно читать и знать все, нужно именно уметь быстро найти ответ на нужный вопрос, потом при написании рефератов, при подготовки к экзаменам пригодится, да и просто на будущее. К тому же речь идет о книгах для 1-2 класса, где по одному вопросу на страницу текста, а текста там этого как раз на один вопрос.
Помимо прочего скорость чтения выросла у нас очень сильно именно за последние два месяца, с тех пор как нам доступ дали к Антолину. Сегодня, к примеру, сел и сходу прочитал книгу для 5 класса, читал не отрываясь часа 3, я себе такого пару месяцев назад даже представить не могла, для первого класса книги шли со скрипом, тяжело было и вообще ничего не хотел читать.